Wyobraźnia – dlaczego jest ważna i jak wspierać jej rozwój?

Jako rodzice coraz częściej skupiamy się dzisiaj na ważnych aspektach rozwoju dziecka – tych związanych z jego emocjami, kompetencjami poznawczymi oraz społecznymi. Kiedy jednak słyszymy o rozwoju dziecięcej wyobraźni, wydaje nam się, że to taki obszar, który nie odgrywa znaczącej roli w uczeniu się i życiu naszych pociech. Tymczasem liczne obserwacje i badania wykazują, że to jeden z ważniejszych elementów zrównoważonego rozwoju. Przeczytajcie artykuł i poznajcie pięć ważnych rzeczy, które my, rodzice możemy zrobić, aby wspierać rozwój dziecięcej wyobraźni.Wyobraźnia to nie tylko zmyślone historie i niepozorne fantazje na określony temat. Wyobraźnia sprawia, że dziecko staje się otwarte na siebie i innych, na tworzenie nowych rzeczy, kreatywne działanie, różnorodność oraz krytyczne myślenie, czyli umiejętność dostrzegania różnych możliwych rozwiązań oraz interpretacji zjawisk. W dzisiejszym świecie myślenie schematyczne, polegające na podaniu jednej właściwej odpowiedzi oraz postrzeganie świata z perspektywy suchych faktów i liczb, jest pozbawione sensu i wartości.

Rzeczywistość, z jaką na co dzień spotykają się nasze dzieci, wymaga od nich zdolności analizowania, wnioskowania i weryfikacji danych, umiejętności opracowywania własnych rozwiązań i szukania nowych dróg. Dlatego zadaniem dorosłych jest wsparcie wyobraźni dziecka i jego naturalnej chęci do tworzenia.

Co mówi o tym nauka?

Mózg małego dziecka jest niemal cztery razy lżejszy od mózgu osoby dorosłej, posiada jednak prawie taką samą liczbę neuronów, czyli około 100 miliardów. Co ciekawe, komórki mózgu młodego człowieka są dwa razy bardziej aktywne od komórek mózgu osoby dorosłej. Oznacza to, że dzieci rodzą się ze zdolnością do szybkiego uczenia się i kreowania nowych rzeczy na niezwykle wysokim poziomie.

Wyniki badań na temat tak zwanego rozbieżnego myślenia sugerują, że aż 98% dzieci w wieku przedszkolnym ma naturalną zdolność do twórczego myślenia na poziomie geniuszu, jednak po ukończeniu szkoły jedynie 2% osiąga ten wynik. Aby dzieci mogły w sposób optymalny rozwijać swoją inteligencję, warto wzmacniać ich wrodzone możliwości twórcze. Wpływają one znacząco na rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny.Neurobiolodzy, pedagodzy i psychologowie zachęcają, by wykorzystać tę wiedzę w praktyce i w codziennym kontakcie z dziećmi.

Jak wspierać rozwój dziecięcej wyobraźni?

Ponieważ dzieci rodzą się z naturalną ciekawością świata, zdolnością odkrywania i uczenia się, wystarczy je w tej nauce wspierać i podążać za tym, czego potrzebują na danym etapie rozwoju.Oto pięć ważnych rzeczy, które możemy zrobić dla dzieci:1. Pozwalać na swobodną zabawę.

Swobodna zabawa to taka, która nie jest narzucana przez dorosłych. Może odbywać się z ich asekuracją, ale zawsze na zasadach ustalonych przez dzieci.Swobodna zabawa – wbrew przekonaniu, że zabawa raczej nie przyczynia się do rozwoju dzieci – uczy je wszystkiego, czego potrzebują, aby prawidłowo i kreatywnie się rozwijać. Jest ważnym elementem rozwoju mowy, kształcenia umiejętności czytania, pisania, liczenia, organizacji przestrzennej, koordynacji ruchowej, zdolności krytycznego myślenia, świadomości siebie i innych, budowania relacji z ludźmi, odwagi, samodzielności i odpowiedzialności.Podczas swobodnej zabawy w mózgu dziecka aktywują się m.in. hipokamp, neurony lustrzane, układ nagrodyi substancje semiochemiczne, takie jak dopamina i endogenne opioidy, które odpowiadają za dobry nastrój, efektywne uczenie się, trwałe zapamiętywanie nowych informacji, analizę, syntezę i odtwarzanie. Kiedy w mózgu dziecka dominuje dopamina, uczy się ono łatwiej i bardziej efektywnie. Warto pamiętać, że zabawa ma również wartość terapeutyczną. Wspiera rozwój emocjonalny, psychiczny i społeczny dziecka. Podczas swobodnej zabawy dzieci mają możliwość przyjmowania różnych ról, przepracowywania trudnych emocji i stanów – takich jak strach czy złość, poczucie odrzucenia czy wstydu. Uczą się rozumienia siebie, przeżywania własnych uczuć oraz rozumienia innych. Ćwiczą cierpliwość, empatię i wytrwałość w pokonywaniu nowych wyzwań.2. Zaakceptować popełnianie błędówJedno z reprezentatywnych badań nad mózgiem wykazuje, że prawdziwe uczenie się następuje wówczas, kiedy dziecko ma możliwość popełniania błędów, bez strachu przed oceną i krytyką ze strony dorosłych.Zespół psychologów i neurologów z Norwegii odkrył, że w mózgu człowieka po tym, jak popełni on błąd, aktywuje się tzw. układ nagrody, motywujący do wykonania w późniejszym czasie tej samej czynności, ale już prawidłowo. Zapis pracy mózgu w trakcie powtarzania błędnie wykonanego działania pokazuje, że mózg zaczyna skupiać się na szukaniu alternatyw, analizie i znajdowaniu nowych rozwiązań właśnie po to, by ostatecznie poprawnie wykonać dane zadanie.Można uznać, że mózg traktuje popełnianie błędów jako coś pozytywnego. Jeśli jako dorośli wzmocnimy to działanie, dzieci otworzą się na uczenie się i odkrywanie nowych rzeczy. Kiedy jednak wciąż będziemy je krytykować za to, że znów zrobiły coś źle, zamiast wykorzystywać ich twórczy potencjał, zalejemy je strachem przed działaniem i podejmowaniem nowych wyzwań.3. Otworzyć się na zadawanie pytań przez dzieckoNawet jeśli pytania, które słyszymy, wydają nam się być infantylne albo dziwne, warto z szacunkiem się do nich odnosić (nie wyśmiewać i nie deprecjonować). Należy akceptować je i dostrzegać poziom ich niezwykłości. Aby nie zniechęcić dzieci do ciągłych poszukiwań i fantazjowania, warto docenić ich aktywności i działania. Warto znaleźć czas na spokojną rozmowę, choćby miała trwać zaledwie kilka minut, i obdarzyć dziecko niewartościującą uwagą.Zamiast: „teraz nie mogę”, „zaczekaj, może później”, „nie mam teraz czasu na takie bzdury”, „co to w ogóle za pytanie?”, można inaczej: „słyszę, że Cię to ciekawi”, „Twoje pytanie jest dla mnie bardzo interesujące”, „dobrze, że o to pytasz”, „zaczekaj, skończę gotować i chętnie z Tobą o tym porozmawiam”, „może poszukamy razem odpowiedzi?” itp. Uważne towarzyszenie dziecku i otwarcie się na jego kreatywność wspierają jego rozwój, pozwalają budować wzajemne zaufanie i wzmacniają naszą relację.

4. Pozwolić na eksperymentowanieIgnorowanie pomysłów dziecka i wyrażanie dezaprobaty dla tego, co robi (jeśli nie narusza to niczyich granic ani nie zagraża bezpieczeństwu), działa na nie deprymująco i zaburza rozwój tych struktur w jego mózgu, które odpowiadają za motywację wewnętrzną i produktywne uczenie się. Kiedy dziecko chce coś poznać (a nie zagraża to jego bezpieczeństwu) i możemy je w tym wesprzeć/asekurować, warto się na to otworzyć. Czasem najmniej lubiane przez nas formy dziecięcej aktywności są dla dziecka najcenniejsze z perspektywy jego potrzeb rozwojowych. Warto każdorazowo pamiętać o tym, że kiedy dziecko doświadcza różnych zjawisk przez samodzielne działanie, angażuje w to wszystkie zmysły. W jego mózgu wydzielają się substancje semiochemiczne, takie jak noradrenalina, dopamina i peptydy – endorfina i enkefalina, które istotnie wpływają na odczuwanie głębokiego entuzjazmu oraz proces efektywnego uczenia się i zapamiętywania. Entuzjazm i zachwyt okazują się być tutaj kluczowe.Jak pisze znany neurobiolog Gerald Hüther „(...) zawsze wtedy, gdy człowiek naprawdę zapała do czegoś entuzjazmem, kiedy bardzo się tym przejmuje, a potem to się wyjątkowo dobrze udaje, wówczas w śródmózgowiu aktywowana jest grupa komórek nerwowych. Wydzielają one z końcówek swoich długich wypustek koktajl neuroplastycznych substancji semiochemicznych. Ku utrapieniu wszystkich dzielnych obowiązkowiczów oraz tzw. „porządnych” nigdy się to nie zdarza podczas rutynowego działania mózgu, kiedy człowiek przerabia to, co sobie założył. Dzieje się to tylko w cudownych stanach zachwytu”. 5. Zapewnić dzieciom poczucie bezpieczeństwa i bezwarunkowej akceptacjiBezwarunkowa akceptacja, czyli przyjęcie dziecka takim, jakie ono jest, bez presji i ciągłych oczekiwań, to podstawa rozwoju jego twórczego potencjału i kreatywności. Kiedy dziecko czuje się pewnie i bezpiecznie, wzrasta jego poczucie własnej wartości i sprawczości.Kiedy natomiast w jego życiu dominuje lęk przed krytyką i nieustanną presją, niemożliwe są proces uczenia się oraz zdrowy rozwój we wszystkich sferach doświadczeń.Jak mawiał Albert Einstein: „Wyobraźnia jest ważniejsza od wiedzy, ponieważ wiedza jest ograniczona”. I choć ta druga nie pozostaje bez znaczenia w naszym życiu, faktycznie okazuje się, że nie jest jego fundamentem.

Już za chwilę usłyszymy i przeczytamy w mediach informacje o najbardziej depresyjnym dniu w roku. W 2021 roku przypada on 18 stycznia. Czym jest niebieski poniedziałek? Czy naprawdę powinniśmy się go obawiać? Być może powinniśmy zwrócić przy tej okazji swoją uwagę na coś istotnego?

Pojęcie Blue Monday wprowadził brytyjski psycholog Cliff Arnall w roku 2004.Podobno w tym dniu mamy odczuwać największy spadek nastoju. Od kilku lat dzień ten wypada w trzeci poniedziałek stycznia, wcześniej był to poniedziałek ostatniego pełnego tygodnia pierwszego miesiąca roku. Do obliczenia tej daty autor opracował specjalny wzór. Czym się kierował? Cliff Arnall wziął pod uwagę następujące czynniki:

• Warunki atmosferyczne, czyli nasłonecznie i długość dnia.
• Warunki psychologiczne, czyli naszą świadomość, że nie dotrzymaliśmy postanowień noworocznych, a także fakt znikania naszej euforii po świętach.
• Warunki ekonomiczne, czyli fakt dochodzenia do naszej świadomości, ile pieniędzy wydaliśmy na święta. 

Oto wzór na Blue Monday:

Jak widać jest niezwykle skomplikowany. Warto dodać, że budzi też wiele kontrowersji, gdyż autor nie określił żadnych jednostek, z których wylicza się wynik. Są to więc jednostki niepoliczalne. Jednak sam pomysł jest na tyle chwytliwy, że media do dziś rozpisują się o „niebieskim poniedziałku”.

Realny problem czy mistyfikacja

Ten zimowy poniedziałek stał się powodem gorących debat ludzi na całym świecie. Brak wiarygodnych badań i źródeł, niemierzalne czynniki uwzględnione we wzorze dowodzą, że Blue Monday to mit, który możemy włożyć między książki. Okazuje się bowiem, że psycholog ten został zaproszony do współpracy przez jedną z agencji PR, która na zlecenie biura podróży poprosiła Arnall’a o wyliczenia dnia, który to pomógłby w sprzedaży większej liczby wycieczek. Co ciekawe sam autor po latach uznał, że teoria jest szkodliwa i należy z nią walczyć. Dlaczego zatem są osoby, które uskarżają się, że właśnie tego dnia czują przygnębienie i wyraźny spadek nastroju? 

Dlaczego niektórzy wierzą w Blue Monday

Jeśli raczej przeżywamy nieprzyjemne uczucia (widzimy szklankę do połowy pustą) i mamy skłonności depresyjne, a do tego  jesteśmy bombardowani przez media informacjami o Blue Monday,

to po prostu zaczynamy w to wierzyć. Oczywiście, że jeśli do tego dodamy brak słońca, zimno i początek tygodnia czy też nasze myśli, że przed nami cały tydzień pracy, to raczej może być trudno zmobilizować siły, żeby przetrwać. No i mamy kogo, a raczej co obarczyć winą, że nam się nie chce lub że coś nam nie wyszło.  Warto się więc zastanowić, na ile moje samopoczucie zależy od czynników zewnętrznych (na które nie mam wpływu, one po prostu takie są), a na ile od tego, jak je postrzegam i interpretuje, na co mam już realny wpływ. Snując dalej nasze rozważania, można by się zastanowić, do jakiej grupy ludzi chcę się zaliczać:

• Wewnątrzsterownych – mam poczucie panowania nad własnym życiem, biorę odpowiedzialność za własne działania, ale też odpowiedzialność za brak działań. To ja decyduję, a nie ktoś czy coś z zewnątrz, nie jestem podatny na opinie z zewnątrz. Ludzie wewnątrzsterowni mają przekonanie, że ich życie zależy tylko od nich, bo tylko oni mają na siebie wpływ. 

• Zewnątrzsterownych – to osoba zależna od otoczenia, z brakiem pewności siebie. To inni są odpowiedzialni za  moje samopoczucie czy moje niepowodzenia, np. los, pogoda czy właśnie Blue Monday. To bardzo wygodne myślenie, ale też bardzo niebezpieczne i uzależniające od wielu zewnętrznych czynników. 

Z pewnością ci z nas, którzy uważają się za wewnątrzsterownych, nie będą podatni na pułapki myślenia o Blue Mondey.  

Na to zwróć uwagę!

Samospełniająca się przepowiednia lub inaczej samospełniające się proroctwo czy efekt Pigmaliona1  to zapewne jeden z powodów, przez który sam autor Blue Monday chce zerwać z tą teorią. To również powód, dla którego niektórzy ludzie właśnie tego dnia odczuwają wyraźny spadek formy psychicznej. Samospełniające się proroctwo to zjawisko psychologiczne. Określa ono sytuację, gdy oczekiwania istotnie zmieniają zachowania ludzi w taki sposób, że osiągają to, czego oczekiwali. W książce „Możesz uzdrowić swoje życie” Louise L. Hay pisze, że myśli i wypowiedziane słowa kreują nasz los. To, co myślimy o sobie, o zdarzeniach i sytuacjach, staje się dla nas prawdą. Każda myśl jest początkiem kreowania naszej przyszłości. A zatem jeśli uporczywie myślimy o tym, że 21 stycznia, to najbardziej depresyjny dzień w roku, to z dużym prawdopodobieństwem tego dnia będziemy odczuwali wyraźne pogorszenie naszego samopoczucia. Każdy człowiek żyje wg schematu, który moglibyśmy opisać w następujący sposób: myśl – emocje – zachowania. Dana myśl na temat siebie i świata staje się prawdą. Dla dzieci staje się prawdą to, co myślą o nich i mówią do nich inni dorośli, np. rodzice czy nauczyciele. W edukacji efekt Pigmaliona ma dwie odmiany:

• Efekt Golema – oczekiwania negatywne, niskie oczekiwania wobec dziecka prowadzą do zahamowania postępów.

• Efekt Galatei –  oczekiwania pozytywne, wysokie oczekiwania prowadzą do rozwoju. 

Jeżeli oczekujesz od swojego dziecka sukcesu, to jest duże prawdopodobieństwo, że go osiągnie, a przynajmniej będzie mocniej się starało, aby mieć lepsze wyniki.Nasze myśli i przekonania na temat innej osoby są w stanie wyzwolić w niej takie zachowania, których my sami oczekujemy i w które uwierzymy, że są prawdziwe. Przykładem tego zjawiska będzie dziecko, które od lat słyszy od nauczycieli i rodziców:

• „jesteś bardzo zdolna, na pewno sobie poradzisz”

• „to jest dla Ciebie za trudne, dam Ci coś prostszego”

• „jesteś najgorszym uczniem w klasie, nic z Ciebie nie będzie”

• „to największy urwis w klasie, stale przeszkadza w lekcji” 

Jak sądzisz, co myśli ten uczeń o sobie? Zgodnie z zasadą myśli – emocje – zachowania uczeń może uważać:

• Jestem beznadziejny nie ma dla mnie szansy, jestem do niczego – co wyzwala uczucie np. smutku i w działaniu wycofanie (efekt Golema).

• Jestem dobra, dam radę, zrobię to – co wyzwala np. uczucie radości i w działaniu podjęcie wyzwania (efekt Galatei). 

Przykładem tego zjawiska jest eksperyment, który przeprowadził harvardzki naukowiec, a znany jest jako eksperyment Rosenthala. Rosenthal przeprowadził u uczniów w szkole podstawowej testy na inteligencję. W trakcie tego testu przypadkowo wybrał 20 uczniów, których testy rzekomo miały wskazywać na bardzo obiecujące talenty. Taką błędną informację przekazał ich nauczycielom, którzy uwierzyli, że tych 20 uczniów odznacza się szczególną inteligencją na tle innych i dobrze rokuje na przyszłość. Po roku Rosenthal ponownie przeprowadził test inteligencji u tych samych uczniów szkoły podstawowej. Wynik był zdumiewający. U wcześniej losowo wybranych i określonych jako szczególnie utalentowanych uczniów wzrosło IQ. Prawie połowa dzieci osiągnęła wynik o 20 punktów wyższy, a jedna piąta wynik wyższy aż o 30 punktów lub więcej. Można by zapytać, jak to możliwe? Otóż w klasach były zamontowane kamery, które zarejestrowały, że nauczyciele, wiedząc, że 20 uczniów lepiej od innych jest predysponowanych do większych osiągów intelektualnych i naukowych, zaczęli poświęcać właśnie tej grupie więcej uwagi, cierpliwości i zainteresowania. Z kolei uczniowie z tej grupy, chcąc spełnić oczekiwania nauczycieli i pokładane w nich nadzieje, zaczęli więcej czasu poświęcać na naukę, bardziej się do niej przykładać, co koniec końców przyniosło pozytywne rezultaty.Jaka więc nauka płynie dla nas z Blue Monday? To Twoje myśli kreują Twoje uczucia, a te wpływają na Twoje zachowania. Jeśli będziesz sobie przez jakiś czas powtarzał, że 21 stycznia to będzie najlepszy dzień w miesiącu, to tak się właśnie stanie! Zaplanuj na ten dzień coś wyjątkowo miłego, nastaw się pozytywnie na ten poniedziałek – działaj niestandardowo. Wyjdź z przyjacielem czy rodziną do kina czy kolację. Uśmiechaj się! Na koniec dnia nawet nie pomyślisz o tym, że właśnie zakończył się najbardziej depresyjny dzień w roku. I na koniec zapamiętaj! Jeśli mimo to zdarzy Ci się spadek nastroju, to nie jest to związane z teorią Blue Monday, a jedynie z chwilowy, pogorszeniem nastroju spowodowanym zimową aurą.1 Pigmalion był greckim rzeźbiarzem. Stworzył statuę kobiety, w której się zakochał. Wyobrażał sobie i marzył o tym, że jest żywa. Poprosił więc boginię Afrodytę, żeby spełniła jego życzenie i tchnęła w posąg życie. Niemożliwe stało się możliweMarzena JasińskaTrener z rekomendacją trenerską Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, dyplomowany coach Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej, doradca zawodowy. Na co dzień pracuje w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sopocie. Specjalista z zakresu rozwoju osobistego, komunikacji, negocjacji, mediacji szkolnych, procesów grupowych, zarządzania zmianą w organizacji, zarządzania zespołem, neurodydaktyki oraz uczenia się uczniów. Prowadzi całościowy proces wspomagania szkół i placówek od diagnozy potrzeb do ewaluacji działań. Wielokrotnie pełniła funkcję eksperta w ramach projektów i programów ogólnopolskich np. System Doskonalenia Nauczycieli oparty na Ogólnodostępnym Kompleksowym Wspomaganiu Szkół, Wspieranie Tworzenia Szkół Ćwiczeń. Autorka artykułów i publikacji nt. kompleksowego wspierania szkół, realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach, rozwoju dziecka, efektywnych metod nauczania i uczenia się.

Dyrektor szkoły z radością informuje, że uczniowie klas I - III wracają na lekcje do szkoły od poniedziałku 18 stycznia 2021 r. zgodnie z planem lekcji.  W związku z wytycznymi MEN i GIS. Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne i zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, odbywać będą się zdalnie z powodu mieszanych grup. 

wytyczne_mein_mz_i_gis_dla_klas_iiii_szkol_podstawowych.docx​​​​​​​

Nauczyciele i uczniowie naszej szkoły nie pozostali obojętni na apel o pomoc w zbiórce funduszy dla 9-letniego Jasia Stawickiego, zmagającego się z ostrym przypadkiem białaczki limfoblastycznej. Jedyną nadzieją dla chłopca jest terapia CAR-T cell. Polega ona na genetycznej modyfikacji komórek odpornościowych chłopca. Wszystko po to, aby zaczęły one samodzielnie niszczyć komórki nowotworowe. Metoda jest skuteczna, ale stosunkowo rzadko stosowana, bo kosztowna i nierefundowana. Do połowy grudnia trzeba było zebrać aż 1 350 000 zł. Dziś już wiemy, że akcja powiodła się i Jasiek walczy, także dzięki naszej skromnej pomocy. Na Facebooku utworzona została publiczna grupa „Gang dla Jasia”. W jej ramach prowadzone były wszelkie działania charytatywne mające na celu zasilenie konta zbiórki. Głównym przedmiotem zainteresowania były licytacje, wesprzeć zbiórkę można było również wpłacając dowolną kwotę darowizny. Nauczycielki: Katarzyna Szafran, Marlena Maciejewska i Renata Gorazdowska wystawiły na licytację własnoręcznie upieczone ciasta, p. Karolina Cyboroń zaoferowała dwukrotnie makaron domowej roboty. Pani Małgorzata Kurzawa przekazała przedmioty kosmetyczne oraz dekoracyjne, p. Justyna Barczak wrotki, uczniowie Kacper Skubała – choinka z piernika, Justynka Radel – darowizna pieniężna, Ania Kurzawa – maskotki. Łącznie udało się zebrać ponad 1400 zł. Serdecznie dziękujemy za zaangażowanie. Dobro zawsze powraca!

W okresie przedświątecznym uczniowie naszej szkoły włączyli się do akcji MEN „Razem na święta 2020”, która zachęcała wszystkich do niesienia pomocy innym. Ze względu na ograniczenia wynikające ze stanu epidemii tegoroczna edycja akcji miała nieco odmienny charakter, uczniowie jednak stanęli na wysokości zadania i podjęli działania, w których okazali wsparcie i gesty życzliwości osobom potrzebującym – wykonywali kartki świąteczne, ozdoby, pierniczki i obdarowywali nimi rodzinę, znajomych i osoby samotne z sąsiedztwa. Ponadto włączyli się do akcji pomocy dla chorego na białaczkę chłopca, przekazując dary na aukcje oraz wpłacając darowizny pieniężne. Akcję koordynowała pani Renata Gorazdowska - opiekun Szkolnego Klubu Wolontariatu. Dziękujemy wszystkim za okazane serce.

Grudzień 2020r. 

Proces wchodzenia dziecka w świat pojęć geometrycznych jest szczególnie złożony i długotrwały. Rozpoczyna się od prostego wyodrębniania i charakteryzowania poszczególnych, najbardziej fundamentalnych rodzajów figur geometrycznych po systematyczne poznawanie ich kolejnych właściwości. Początkowo wyobrażenia geometryczne w umysłach dzieci są dość ogólne i elementarne – ściśle powiązane z życiową praktyką. Ważne jest zatem, aby już od najmłodszych lat dziecięcym doświadczeniom matematycznym towarzyszył element zabawy, ciekawości i radości, który będzie wzmacniał i pobudzał ich indywidualną kreatywność oraz motywował do poznawania świata matematyki w sposób jeszcze bardziej zaawansowany.

W miesiącu grudniu odbyły się ostatnie działania w ramach programu matematycznego pt. „Matematyka da się lubić”. Uczniowie mieli za zadanie przyjrzeć się przyrodzie i architekturze i odtworzyć te widoki za pomocą figur geometrycznych. . Zajęcia miały na celu utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych, rozwijanie wyobraźni twórczej oraz utrwalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według kształtu. Stworzone prace plastyczne były bardzo kolorowe i ciekawe.

.

Na przełomie listopada i grudnia 2020 r. w Szkole Podstawowej w Strzelewie nauczyciel Justyna Barczak , zorganizowała szkolny konkurs plastyczny pt. „Kartka Bożonarodzeniowa”. Konkurs skierowany był do uczniów klas IV – VII szkoły podstawowej.

Na konkurs wpłynęło łącznie 7 prac z klas IV-VII naszej szkoły. Komisja w składzie Renata Gorazdowska, Katarzyna Szafran, Karolina Cyboroń oraz Justyna Barczak przyznała nagrody w następujących kategoriach:

Klasy IV - VII :

- I miejsce – Justyna Radel – SP Strzelewo

- II miejsce – Marcin Radel – SP Strzelewo

- III miejsce – Malwina Lewandowska – SP Strzelewo

Zwycięzcom gratulujemy!

Działania Szkolnego Klubu Wolontariatu są w tym roku ograniczone z powodu pandemii. Udało nam się jednak przeprowadzić kilka akcji:

- zbiórkę nakrętek dla bliźniaczek Olgi i Kariny Apostoluk na sfinansowanie turnusu delfinoterapii;

- kolejny raz przystąpiliśmy do współpracy z Fundacją „Pomóż i Ty” – członkowie klubu sprzedawali kalendarzyki edukacyjne, z których dochód przeznaczony będzie na pomoc podopiecznym Fundacji Na Rzecz Osób Niewidomych i Niepełnosprawnych w zakupie sprzętu rehabilitacyjnego;

- uczniowie wzięli udział w akcji Kuratorium Oświaty „Razem na święta”, wykonując upominki świąteczne dla rodziny, sąsiadów i znajomych;

- nauczyciele i uczniowie czynnie włączyli się w zbiórkę funduszy dla 9-letniego Jasia Stawickiego, zmagającego się z ostrym przypadkiem białaczki limfoblastycznej, wystawiając na licytację własnoręcznie upieczone ciasta, domowy makaron czy też artykuły dekoracyjne i kosmetyczne, a także wpłacając darowizny;

- w szkole prowadzona jest zbiórka darów dla podopiecznych Schroniska dla zwierząt w Sosnowicach;

- najmłodsze dzieci dokarmiają ptaki zimą.

Praca, którą wykonuje się za darmo, z potrzeby serca, jest bezcenna. W celu wyrażenia uznania dla trudu wolontariuszy na całym świecie z inicjatywy ONZ obchodzony jest od 1986 roku Międzynarodowy Dzień Wolontariusza. To doskonała okazja, by uświadomić społeczeństwu wysiłek, jaki wkładają rozmaite organizacje pożytku publicznego w niesienie pomocy innym, zarówno na poziomie lokalnym, krajowym, jak i globalnym.  Jest to święto wszystkich  ludzi dobrej woli, którzy niosą pomoc oraz wspierają różnego rodzaju inicjatywy i organizacje. To dzień, w którym chcemy podziękować wszystkim naszym wolontariuszom za poświęcony czas i trud w codziennych działaniach na rzecz lepszego świata.

W październiku  2020 r. w Szkole Podstawowej w Strzelewie nauczycielki edukacji wczesnoszkolnej, p. Renata Gorazdowska i  p. Marlena Maciejewska, zorganizowały gminny konkurs plastyczny pt. „Jesień nie musi być szara”. Konkurs skierowany był do uczniów klas I – III szkół podstawowych oraz oddziałów przedszkolnych gminy Nowogard.

Na konkurs wpłynęło łącznie 157 prac z klas I-III szkół podstawowych oraz 13 prac plastycznych z przedszkoli Gminy Nowogard. Komisja w składzie Renata Gorazdowska, Marlena Maciejewska przyznała nagrody w następujących kategoriach:

Oddziały przedszkolne :

- I miejsce –  Julia Wyrwich – Przedszkole Nr 1 „Niezapominajka” Nowogard

- II miejsce – Tomasz Paleta – Przedszkole Publiczne Nr 3 Nowogard

- III miejsce- Maja Słomka – OP Strzelewo

- Wyróżnienia: Blanka Machaj – Przedszkole Publiczne Nr 3 Nowogard,

 Natalia Skwira – OP Strzelewo

Klasy I - III :

- I miejsce – Paulina Chiniewicz – SP 4 Nowogard

- II miejsce – Lena Kopaczewska – SP 2 Nowogard

- III miejsce – Kajetan Stelmaszak – SP 3 Nowogard

- Wyróżnienia: Amelia Gabrysiak – SP Strzelewo, Marcel Lewandowski – SP Strzelewo,

   Kacper Skubała – SP Strzelewo

Komisja przyznała laureatom dyplomy oraz nagrody rzeczowe.

Zwycięzcom gratulujemy!

Dnia 30.11.2020 roku klasa i wraz wychowawczynią panią Karoliną Cyboroń otrzymała oficjalne potwierdzenie zakończenia modułu
I w Międzynarodowym Projekcie:

„Czytam z klasą lekturki spod chmurki” -  międzynarodowy projekt edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa wśród uczniów klas I-III.

Mimo, że uczniowie od prawie trzech tygodni naukę stacjonarną musieli zastąpić nauczaniem zdalnym. Zadania zrealizowaliz ogromnym zaangażowaniem i starannością. Za co bardzo dziękuję !

Karolina Cyboroń

Karolina_Cyboro_-_Czytam_z_klasa_-_Modul_I.pdf​​​​​​​

IX, X, XI – 2020r. Program przyrodniczy „Przyroda wokół nas”- JESIEŃ

W ramach innowacyjnego programu przyrodniczego „Przyroda  wokół nas”, w miesiącach: wrzesień, październik i listopad, odbyły się działania w oddziale przedszkolnym, według ustalonego harmonogramu zajęć. Na początku wspólnie z dziećmi został napisany „Kodeks przyjaciela przyrody”, który wszyscy musieli podpisać własnym odciskiem paluszka. Następnie odbyła się pogadanka pt. „Człowiek jako ważny element  środowiska”. Zostały wykonane prace plastyczne „Moja okolica jesienią” oraz „Przetwory na zimę”. Zorganizowany został jesienny kącik przyrodniczy, w którym znalazły się dary jesieni takie jak: owoce i warzywa oraz kasztany, żołędzie, liście i szyszki. Uczniowie  zapoznali się ze świętem drzewa oglądając prezentację „Święto Drzewa”. Wspólne spacery w okolicy szkoły pomogły nam dostrzec kolejne oznaki jesieni. Ze spacerów udało nam się przynieść kolorowe liście, które zostały wysuszone i wykonaliśmy z nich piękny zielnik. Odbyły się także zajęcia kulinarne „Zdrowe kanapki” oraz pogadanka na temat zdrowego odżywiania. Nasze prace plastyczne zostały umieszczone na tablicy szkolnej.

Uczniowie oddziału przedszkolnego tego dnia, brali udział w obchodach Dnia Misia. Były zagadki, prezentacja książek o misiach, zajęcia ruchowo – rytmiczne oraz zajęcia plastyczne. Uczniowie bardzo chętnie uczestniczyli w zajęciach. Wykonali piękne prace plastyczne przedstawiające misie. Na zakończenie zajęć obejrzeli bajkę „Miś Coralgor”.

Dzień Pluszowego Misia
w klasie I

25 LISTOPADA

Uczniowie klasy I mimo nauczania zdalnego podjęli wyzwanie i podczas lekcji on line wspólnie świętowali dzień pluszowego misia. Dzień Misia nie ma długiej tradycji, ponieważ obchodzony jest od 2002 roku, kiedy to przypadła setna rocznica powstania maskotki. Pluszowe misie to najwierniejsi przyjaciele dzieci, dlatego święto chętnie jest celebrowane przez najmłodszych i ich rodziców.
Święto Misia i jego bohater

Pluszowy miś ma swoją historię, którą nie wszyscy znają. W 1902 roku prezydent Stanów Zjednoczonych Teodor Roosvelt wybrał się na polowanie, podczas którego postrzelono małego niedźwiadka. Prezydent nakazał uwolnić misia, a anegdota ta ukazała się w formie komiksu w amerykańskiej prasie. Na efekty nie trzeba było długo czekać. Pewien producent zabawek zainspirowany obejrzaną historią postanowił stworzyć nową zabawkę dla dzieci, małego, pluszowego niedźwiadka. Na cześć prezydenta nazwał go Teddy Bear.

Dziś nikomu nie trzeba przedstawiać pluszowego misia, bo znają go dorośli i dzieci na całym świecie. Słodki niedźwiadek stał się nieodłącznym towarzyszem zabaw, powiernikiem tajemnic i najlepszym przyjacielem. Dziecięcy świat zabawek aż roi się od misiów różnego formatu, kształtu
i kolorów. Ta sympatyczna postać stała się bohaterem wielu opowieści, bajek, filmów. Pora wymienić kilka najbardziej popularnych pluszowych bohaterów, jak Kubuś Puchatek, Miś Colargol, Miś Yogi, Miś Uszatek czy Miś Paddington. Misie towarzyszą nam od dzieciństwa aż po dorosłość, stając się symbolem tego, co dobre, ciepłe i delikatne. Nic więc dziwnego, że ta ponadczasowa zabawka uczczona została ustanowionym świętem. Nikt z nas nie ma przecież nic przeciwko celebrowaniu okoliczności, jaką jest Międzynarodowy Dzień Misia.

Wychowawca

Karolina Cyboroń

Pomimo obostrzeń epidemiologicznych i tego, że w naszej szkole od początku tygodnia są tylko najmłodsze dzieci z oddziału przedszkolnego, chcieliśmy podtrzymać coroczną  tradycję i przystąpiliśmy do akcji „Szkoła do hymnu”. Punktualnie o 11.11 w naszej klasie, stanęliśmy do hymnu wraz z naszą Panią i zaśpiewaliśmy wspólnie.

Od poniedziałku 09.11.2020 r. zgodnie z rozporządzeniem MEN i Ministerstwa Zdrowia dla klas 1-3 będą odbywać się zajęcia nauki zdalnej w naszej szkole poprzez portal LIBRUS i TEAMS zgodnie z planem godzinowym lekcji. Klasy 4-8 w dalszym ciągu realizuja nauczanie zdalne. Zajęcia zdalne zgodnie z rozporzadzeniem maja potrwać do 29.11.2020 r. 

Oddział przedszkolny pracuje stacjonarnie w szkole bez zmian

W listopadzie uczniowie klas 0 – III, w ramach programu matematycznego brali udział w działaniach „Zakupy w sklepie.” Z powodu pandemii nie mogliśmy zrobić zakupów w prawdziwym sklepie, ale za to bawiliśmy się w sklep w szkole. Zabawa w sklep jest uwielbiana przez dzieci. Pozwala im na wcielanie się w rolę dorosłych, a dzięki różnym akcesoriom zapewnia ponadto mnóstwo frajdy. Poprzez taką zabawę dziecko przygotowuje się między innymi do życia w społeczeństwie i uczy wielu nowych rzeczy. Bawiąc się w sklep, dzieci rozwijają przede wszystkim swoją wyobraźnię, ale uczą się także odpowiednich zachowań społecznych. Mogą dowiedzieć się między innymi: na czym polegają ceny, czemu kupujemy za pieniądze, czym różnią się monety od banknotów, jakie są rodzaje sklepów i jakie towary można w nich dostać, jak zachowywać się podczas zakupów. Zajęcia były bardzo interesujące i pozwoliły uczniom na zdobycie nowych umiejętności.

Uprzejmie informujemy, że terminy oddawania prac na międzyszkolne konkursy plastyczne:

- "Ilustracje do mojej ulubionej książki" dla kl. O i I - III

- "Jesień w przyrodzie" dla klas IV - VII 

przedłużone zostały do 18 grudnia 2020 r. Prace proszę dostarczyć do ZEASU z dopiskiem konkurs plastyczny Strzelewo. 

UWAGA RODZICE!!!

Zebranie z Rodzicami planowane na 4 listopada 2020r.(środa) nie odbędzie się z powodu obostrzeń sanitarnych-pandemii.

Oceny, nieobecności można kontrolować przez e-dziennik LIBRUS.

W razie potrzeby można kontaktować się z wychowawcą również przez LIBRUS.

Życzę zdrowia! dyr A. Forgiel